奠定孩子终身学习的基础

发布日期:2013-3-21 16:23:21    作者:   浏览量:1484
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奠定孩子终身学习的基础

                                  -----如何在语文学习中培养学生良好的学习习惯

仰义二小  胡秀微

 

著名教育家叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话,就是要培养良好的习惯。”习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式,一旦形成便难以改变。长期有规律地安排学习的人,便可以养成良好的学习习惯。

语文学习习惯则是在语文活动中形成的比较稳定的行为方式。它一经形成就将成为语文学习活动的一种倾向和需要。在当前新课程标准的新形势下,如何培养学生良好的语文学习习惯,无疑是一项重要内容,因为当今社会的发展,向人类提出了终身学习的要求,而好的学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间,这不仅有助于当前的语文学习,而且,对其今后的学习工作都将产生较大的影响,使之终身受益。

与其让孩子们在成年以后亡羊补牢,不如在小学阶段未雨绸缪,日常教学中多多培养学生良好的语文学习习惯,从而有效提高语文学习的效率。

我尝试着从以下几条途径入手:

一、培养良好的“习惯意识”

要培养学生良好的语文学习习惯,首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手,诸如课前要预习、课中要注意倾听、课后要认真复习、课外要广泛阅读、勤于思考等等。如果他们的头脑中连养成好习惯的意识都没有的话,又谈何培养?所以,首先应该把这种思想意识通过各种途径先渗透给学生,逐渐在他们的大脑中生根发芽。培养学生良好的行为习惯意识,一般可分为三个步骤:一是使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向,即“动之以情,晓之以理”的过程;二是创设按规定的方式一贯行为的条件,其中包括集体的监督,尽可能地不给他们重复不良行为的机会;三是使学生了解行为的结果和练习的进步情况,及时给予强化。

二、树立榜样,点滴抓起

叶圣陶先生说:“习惯是从实践里养成的,知道一点做一点,知道几点做几点,积累起来各方面都养成习惯,而且全是好习惯就差不多了。”这就说明养成习惯要从点滴抓起,由点到面,由单项到系列,由局部到整体,日积月累,方达目的。在教学过程中,要善于创设情景,明确要求,引导学生规范自己的行为,针对学生模仿性强的特点,采用多种示范方式,树立榜样。榜样的力量是无穷的,榜样对小学生来说,具有很大的说服力和感染力,能推动他们进步。同时,通过课外活动,创设情境,让学生相互检查,相互纠正不良的习惯,能促使他们更快地形成良好的习惯。

三、自我评价,体验成功

让学生将课内外的行为表现作一个自我评价,提供一个让他们体验成功喜悦的机会,促进良好习惯的形成。例如:设计并实施《学生一周学习习惯养成表》,把一周的语文的每堂课里学习表现按积极(☆)一般(△)不认真(×)如实记录,把一周中所有语文作业的情况用“☆”记录下来,周末统计,个人自我反思,找出存在问题,肯定并自我表扬有进步或好的表现,而后向家长汇报,以获得外力的鼓励、督促、批评教育等。最后,教师为他作好一周小结,并把结果用“☆”的多少公布出来。如此坚持,期中、期末两次总结,凡表现好的进行鼓励,凡进步大的也进行鼓励(均以精神鼓励为主)如此做法,把平日里稍纵即逝的好的表现都如实展现在自己面前,使得容易忽视的而又很重要的行为得以不断加强、规范,影响他人,从而形成互相学习、互相帮助、互相追赶的浓厚的班级氛围。最终达到“课前充分准备,上课专心听、积极思考,课后认真复习,广泛阅读”等好习惯的养成。

四、严格训练,持之以恒

良好学习习惯的养成不是一蹴而就的,因此要严格要求,反复训练,不厌其烦地反复示范,苦口婆心反复纠偏。凡属良好习惯的形成,都有一个长期的发展过程,即有一个把认识化为行动的过程。因此,要持之以恒,反复抓,细水长流,循序渐进,由“扶”到“放”,严格训练,以至良好习惯成自然。在这个过程中要区分主次、难易,从学生实际出发,结合能力培养的需要,逐步提出个体的切实可行的要求,有计划地扩展。同时,针对不同行为习惯的学生加以不同的指导训练,依靠多次反复的实践,逐步落实,并锻炼他们的意志。

五、家校配合,共同进步。

为使学生养成良好的学习习惯,还必须教育他们自觉地与自己已养成的某些不良习惯作斗争,并用新的良好行为来代替它,因此,必须家校配合,共同帮助学生解决行动中的具体困难,不断提醒、督促、检查。在学校养成的好习惯,不让它回到家里就土崩瓦解。正如美国心理学家詹姆斯所说:“每一回破例就像让你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样,一回滑手所放松的线,比你许多回才能绕上去的还要多。”可见,家校密切配合,无疑能更好地帮学生,将已初步养成、但尚未稳固的好习惯得到进一步的巩固。

六、树立大语文观,生活里探寻

新课程标准指出要正确把握语文教育实践性很强的特点,在积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力构建开放而有活力的语文课堂教学体系的基础上,有创造性的开展语文实践活动,培养学生写字、识字、倾听、朗读、背诵、阅读等语文学习习惯。以大语文观为指导,我们主要从以下几方面进行实践:

1、面向全体,广泛开展“一日一字比美观”、“一日一读比积累”、“一日一写比文采”、“一课一讲比口才”、“一周一诗比朗诵”、“一月一报比才干”等活动,帮学生练就过硬的语文基本功,使之从语文实践中获得自信,爱语文、学语文、用语文。

2、创造性地开展丰富多彩的语文实践活动。

学校、班级结合各自的实际情况,创造性开展语文综合实践活动,如“诗文朗诵会”、“故事会”、“演讲比赛”、“语文知识竞赛”、“古诗擂台赛”“、识字大王评选”,以小组、班级为单位组织“课本剧表演”,开展各种竞赛活动,在语文实践活动的开展过程中引入竞争机制。在实践过程中,学生获得了自信,养成了良好的学习习惯。

3、语文习惯的培养需要在生活里探寻

我们要坚信语文来自生活,生活就是语文的理念。语文就在你的身边,在你的喜努哀乐里。只要你去寻找,就会找到语文。蓝天中飘着几朵白云,淡淡的,自由自在的,你觉得真好,把它写下来,这就是语文;亲手播下一粒种子,亲眼看到它发芽、开花、结果,用你的笔记下这份欣喜,这就是语文;你读了一篇感人至深的文章,用笔写下你的激动,这就是语文;你参加演讲比赛,进行调查访问……用笔写下来,别忘了,这还是语文。语文在你床前明月光的思乡情里,语文在会当凌绝顶,一览众山小的博大胸怀里。这就是语文学习应达到的极佳的境界。

习惯是一种能量的储蓄,养成良好学习习惯的人,要比那种没有养成以及养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。让我们用良好的语文学习习惯优化孩子的一生吧!